La decisión de suspender la marcha se tomó luego de una asamblea que debatió desde las 16 en  la sede de la Facultad de Humanidades, que funciona en el edificio de la Escuela Normal de Paraná. Allí se acordó concentrarse en la plaza 1 de Mayo, y analizar si el tiempo permitía marchar. En principio, dirigentes del PTP consideraban que debía realizarse igualmente, pero primó la decisión de la mayoría que decidió la suspensión.

Más allá que la movilización se realizará en fecha a definir, los estudiantes cortaron calle Corrientes. “Es clara la crisis de la educación pública, la falta de presupuesto para extensión y las diferentes demandas que no son atendidas. Por eso vamos a reclamar”, aseguró.

Gillig recordó que el martes pasado hubo una reunión en la que se definió la metodología de la protesta, de la que participaron dirigentes de UADER, de la seccional Paraná de AGMER y de CTA local. “Puede cambiar el día, pero lo que no se modifica es la decisión de reclamar por la crisis de la educación pública”, dijo Gillig.

El referente estudiantil afirmó ante requisitoria de las colegas de AIM que “es clara la crisis de la educación pública, la falta de presupuesto para extensión y las diferentes demandas que no son atendidas. Por eso vamos a reclamar”.

A doce años de su creación, la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) sigue sin poder normalizarse. Desde hace 23 días, alumnos y docentes nucleados en una Asamblea Interclaustros mantienen tomado el Rectorado de la universidad, con el pedido de remoción del actual rector normalizador, Marino Schneeberger, y de su vicerrector, Sebastián Aguilar.

La semana pasada, una marcha de alrededor de tres mil estudiantes exigió la “normalización ya” de la universidad, que implica entre otras cosas el llamado a elecciones del claustro de profesores, el único que queda por realizar.

Anteayer, el Ministerio de Educación provincial, del que depende la universidad, abrió el diálogo recibiendo a representantes de la asamblea y manifestando su deseo de cumplir el proceso de normalización: “Estamos propiciando abrir un espacio en donde la solución salga de los propios actores y no de terceros”, dijo el ministro José Lauritto.

La UADER fue creada en el 2000 con la idea de absorber a los institutos terciarios de la provincia y así poder ampliar y fortalecer la oferta de educación superior local. Pronto comenzaron los conflictos.

En 2004 el entonces rector normalizador Mario Mathieu decidió suspender las inscripciones ante la evaluación negativa que impartió la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau) a las carreras que la UADER dictaba.

En 2007, ya resuelta la legitimidad de sus licenciaturas, apareció el reclamo de completar los concursos docentes. Con ese horizonte, estudiantes y docentes mantuvieron tomado el Rectorado durante 49 días. La salida fue la firma de un acta acuerdo en donde se fijaba que la normalización debía tener como tope el segundo cuatrimestre de 2010.

Vencido el plazo, en septiembre del año pasado se aprobó el calendario electoral, que estipulaba las elecciones del claustro estudiantil, de graduados y docentes. Todos menos los profesores pudieron elegir a sus representantes. La elección docente debía realizarse en febrero de este año, pero un fallo judicial lo impidió. Siete docentes de la sede de Concepción del Uruguay elevaron un recurso de amparo solicitando que, antes de realizarse la elección, se concretara la cuarta convocatoria a concursos dispuesta para este año.

De esta forma, los docentes incluidos en la convocatoria podrían concursar y eventualmente obtener la ciudadanía para la votación. La solicitud llegó en última instancia al Supremo Tribunal de Justicia entrerriano, que resolvió avalar el pedido. Intimado por la Justicia, el Rectorado decidió no apelar al fallo y posponer el llamado a elecciones. La toma comenzó el 26 de abril.

“Denunciamos la trampa de atar el proceso de normalización a un número de concursos –le dijo a Página/12 el consejero superior docente Enrique Rafin, referente de la Asamblea Interclaustros–. Los que están llevando el proceso normalizador son justamente los que están obstaculizándolo. En vez de practicar la autonomía de la universidad, la judicializan”

Rafin sostuvo que dar lugar al pedido de “siete amparistas” implica desconocer “los derechos adquiridos de cuatrocientos docentes que ya hemos concursado”. Asimismo, ratificó “la necesidad de remover al rector Schneeberger y al vicerrector Aguilar” y aseguró que “lo único que puede destrabar el conflicto es que se convoque a elecciones docentes”.

Tras un encuentro desarrollado este miércoles en la Casa de Gobierno entre integrantes de la Asamblea Interclaustros, consejeros estudiantiles, docentes y decanos junto a funcionarios locales, el ministro Lauritto dijo: “Fue decisión del gobernador (Sergio Urribarri) abrir este espacio de diálogo, donde sabemos que hay posturas diferentes. Esta fue la primera reunión y los hemos escuchado a todos”. Y agregó: “Todos anhelamos la normalización de la Uader, pero hay marcos que respetar. Lo que tenemos que encontrar en estas reuniones es el mecanismo para hacerlo”.

Todo el sector estudiantil promueve la normalización de la universidad, aunque no todos se manifiestan a favor de la toma: “No coincidimos con el método, no va a resolver el conflicto sino a dificultar todo el proceso –le dijo a Página/12 el consejero electo de Humanidades Walter Valentinuz (Corriente Peronista Descamisados)–. Una vez que el fallo judicial invalidó las elecciones docentes, proponemos que se cumpla la cuarta convocatoria de concursos y que los claustros que ya han resultado electos asuman sus cargos. Así podríamos renovar el 50 por ciento de los cargos de consejo. Esto posibilitaría una definición institucional para ver cómo normalizar el claustro docente”. El conflicto sigue abierto.

Informe: Agustín Saavedra.

La concentración tuvo además una actividad cultural. “Lo que exigimos es la autonomía de la universidad y que funcionen los órganos de cogobierno”, explicó Noelia Becker, estudiante del profesorado de Historia y una de las organizadoras de la jornada que también tuvo la presencia de docentes representantes de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER).

Una de las actividades contó con la presentación de Víctor Nichele y la banda Algún Ente en el frente de la Escuela de Música Celia Torrá, donde funciona el profesorado de Música que depende de Uader.

Respecto a las distintas actividades que vienen organizando, Becker comentó que “se han sumado bastantes compañeros”, pero que siguen esperando una mayor participación, especialmente de los estudiantes de las facultades de Gestión, Ciencia y Tecnología y de la escuela de Música.

Según opinó Becker, parte de la falta de compromiso del estudiantado se debe a “falta de información”. “Los autoconvocados hemos tratado de informar, pero a veces se nos escapa; hay un debate permanente dentro de la universidad por la postura de algunos profesores y compañeros que no están de acuerdo con estas movidas”, manifestó.

Finalmente, Becker explicó a los colegas de Babel Digital que “lo que permite el cogobierno es participar y tomar decisiones dentro de la facultad”, y sentenció: “Es un derecho que lo ha logrado el movimiento estudiantil desde 1918 y creo que lo tenemos que hacer valer”.

Tras el encuentro, el ministro de Educación destacó que “fue decisión del gobernador abrir este espacio de diálogo, donde sabemos que existen posturas diferentes. Se trata de un espacio de construcción colectiva que incluye a los ámbitos institucionales y también a la Asamblea Interclaustros”.

“Estamos propiciando abrir un espacio en donde la solución salga de los propios actores y no de terceros”, afirmó y destacó que “ésta fue la primera reunión, hemos escuchado a cada uno y tendremos que seguir encontrándonos”.

El ministro indicó que “está claro que hemos puesto como punto central lo que todos anhelamos, que es la normalización de la UADER, y tenernos confianza en este sentido”. Y añadió: “Hay marcos que respetar. Hemos tratado de explicar que todos queremos lo mismo, que es normalizar la UADER y lo que tenemos que encontrar en estas reuniones es el mecanismo para hacerlo y, además, en la forma más breve posible”.

Posteriormente, señaló que “lo que no podemos es no construir en esta mesa la solución, porque se ni somos capaces de hacerlo por nosotros en esta instancia, serán terceros los que opinen y es lo que no quisiéramos”.

Por su parte, el ministro Bahl adelantó que citarán la semana próxima a una nueva reunión y “seguramente vamos a tener muchas más por delante, porque hay muchos temas para seguir compatibilizando”.

“Estamos muy satisfechos de que esta reunión se haya podido desarrollar con normalidad. Es la oportunidad para que todos podamos expresarnos e indudablemente la llegada a buen puerto depende justamente de que todos trabajemos con la misma visión”.

Y reafirmó: “El gobierno ratificó la decisión de llevar adelante el proceso de normalización y nosotros nos sumamos a colaborar en este proceso que es institucional, propio de la universidad, tratando de que todos los actores puedan participar y ser parte, porque en definitiva la solución pasa por todos los que están integrando esta mesa”.

“Somos muy optimistas más allá de que seguramente vamos a tener que trabajar mucho, pero para eso estamos”, concluyó.

Participaron del encuentro el rector y vicerrector de la UADER Marino Schneeberger y Sebastián Aguilar, respectivamente; decanos de las diferentes facultades; consejeros e integrantes de la Asamblea Interclaustros.

Se convoca de esta forma, a estudiantes secundarios y terciarios a producir canciones, audiovisuales y literatura. Las autoridades presentes rescataron la tarea iteráreas para convocar al certamen y resaltaron la importancia que representa esta oportunidad para la participación de los jóvenes a quienes se convoca a “hurgar en la historia”.

El objetivo central de la actividad es promover en los jóvenes el interés por el pensamiento y proyecto político que enarbolaron los líderes y procesos nacionales y populares independentistas en Sudamérica. El acto de lanzamiento, que luego se repetirá en otras localidades entrerrianas, se realizó este miércoles en la sede del Instituto del Seguro de Entre Ríos en Paraná.

Participaron de la ceremonia, la intendenta de Paraná, Blanca Osuna; el titular de Sidecreer, Juan José Canosa; la vocal del Consejo General de Educación, Claudia Vallori; el subsecretario de Políticas Culturales, Eduardo Viana; el director de la Escuela de Educación de Entre Ríos, Cesar Ricciardino; y la diputada Emilce Pross; entre otras autoridades, así como también estudiantes de escuelas secundarias y docentes.

Un nuevo desafío

Tras recordar que se trata del tercer certamen encarado por la entidad que dirige, el titular de Sidecreer, Juan José Canosa; aseguró que este es “un nuevo desafío. Proponemos trabajar desde la educación, que no es algo menor. Sabemos lo que la historia oficialista hizo con la historia de los que pretendieron hacer una sociedad de iguales, por eso queremos que nuestros gurises se involucren en este tema. Se construyó una sociedad en base a la ignorancia y nosotros queremos construir otra en base a la educación”.

La intendenta de Paraná, Blanca Osuna, resaltó “el valor que tiene este paso que estamos dando para revalorizar a Artigas, no como el uruguayo sino como el americano que fue, de la mano de las gestas de nuestra América”. Indicó que se trata de “saldar de algún modo una injusticia donde la educación tiene parte pero, además, donde sectores de poder han influido para que estas cosas sucedan. Artigas, sin dudas, fue un jugador de altísimo compromiso, que nos va a ayudar también a entender las cosas que hoy suceden. De algún modo, nos estamos reivindicamos todos a la par que reivindicamos una figura con tanta fuerza como la de José Gervasio Artigas”, finalizó.

Revisar la historia y no poder

A su momento el subsecretario de Políticas Culturales, Eduardo Viana; destacó también el trabajo mancomunado entre las distintas áreas de gobierno y recalcó la importancia de que los jóvenes participen en esta instancia. Relató luego que cuando era pequeño “estudiaba en la escuela la historia oficial y en mi casa escuchaba otras historias. Mi abuelo me hablaba de Artigas, de Andresito, que para mí eran anécdotas”. En ese marco, subrayó que la oportunidad bridada a los jóvenes para “hurgar en nuestra historia es una satisfacción. Nosotros como generación quisimos revisar la historia y no pudimos. Lo importante es la participación, más allá de los que ganen, porque lo que importa es que se hable de esto”, señaló.

Revolución educativa en paz

Por su parte, el director de la Escuela de Educación de Entre Ríos, Cesar Ricciardino; comentó el contenido de la cartilla que acompaña la difusión del certamen, donde se contextualiza el momento histórico en que vivió Artigas y se conformó la Liga de los Pueblos Libres. Sostuvo luego que es necesario “replantear la educación y hacer una revolución educativa en paz para acompañar los procesos de transformación que se viven hoy en América Latina”. En ese sentido, consideró necesario “destacar y rescatar a líderes como Artigas. No hay historia que no sea presente y no sea política”, recalcó.

Dijo que en el contexto artiguista “no existían los países como los conocemos en la actualidad. Esa división surgió luego de que este sistema fuera derrotado, como producto del neocolonialismo británico y el sistema educativo es producto de esta derrota”. Indicó también que la Liga de los Pueblos Libres, junto a la experiencia paraguaya, fueron las primeras constituciones de confederaciones y que “nosotros como entrerrianos pertenecimos a ella. Como historiador y militante, reconozco que los años que estoy viviendo desde 2003 a hoy, no los pensaba vivir. Esto es como estar viviendo con Artigas, San Martín o Bolívar”, sentenció, culminando su exposición con una cita de Rodolfo Walsh.

A su vez, la vocal del Consejo General de Educación, Claudia Vallori; también valoró el trabajo en forma conjunta con otras instituciones y expresó que “involucrar a estudiantes del nivel secundario y superior en esta iniciativa nos llena de orgullo. Estamos invitándolos a mirar la historia silenciada que no se revisó, incluso en nuestras formaciones. Plantear desde otro paradigma esta mirada hacia el pasado, es replantear el presente y posicionarnos hacia el futuro. Es un gran desafío para los estudiantes y desde Consejo General de Educación debemos fomentar la revisión de esta historia, que en las aulas no se dice ni habla”, admitió.

Informes

Para más información sobre el certamen, los interesados podrán dirigirse a:

SIDECREER S.A. Área Agenda Cultural

Dirección: San Martín 918/956 – 3º Piso – CP 3100 – Paraná

Correos electrónicos: agendacultural@sidecreer.com.ar / relacioninstitucional@sidecreer.com.ar

Durante el encuentro, realizado en el salón de actos del Consejo General de Educación (CGE), se presentaron los marcos generales para pensar la formación docente en la nueva escuela secundaria, los desafíos de la formación inicial y los aspectos básicos de la construcción curricular.

La directora de Educación Superior del CGE, Analía Matas, comentó: “Es importante trabajar sobre los nuevos diseños, ya que permitirán no sólo su actualización, sino adecuarlos para su validación por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD), de acuerdo a las resoluciones del Consejo Federal de Educación (CFE). Lo que nos convoca en estos momentos es el rediseño de las siguientes disciplinas: Lengua, Lengua Extranjera, Física, Química, Biología, Matemática, Historia y Geografía”.

En procesos de construcción participativa, oportunamente, se elaboraron los diseños curriculares de los profesorados de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Especial, Artes Visuales, Educación Física, Música y de Educación Superior en Ciencias de la Educación.

“De la misma forma se trabajan ahora estos nuevos diseños, con la participación activa de los docentes de cada una de las carreras involucradas, formando grupos de trabajo institucionales y una comisión que dependerá de la Dirección de Educación Superior, con la coordinación de la profesora Patricia Lía”, comentó Matas.

Los diseños curriculares del nivel presentan propuestas que permiten formar de manera flexible y contextualizada, integrando las miradas de los sujetos y sus contextos, de las prácticas, las disciplinas y las dinámicas institucionales. “Conciben a la escuela como ámbito en el que los espacios y tiempos facilitan el encuentro para la reflexión y el pensamiento complejo y como posibilidad de restituir el deseo de aprender”, acotó Matas.

Cambios significativos para la formación docente

Uno de los cambios que benefician la formación de los futuros profesores es que la práctica profesional se implementa a partir del primer año, permitiendo que los estudiantes tomen contacto con instituciones y organizaciones locales pertenecientes a ámbitos formales y no formales, y se aproximen a los distintos contextos sociales y culturales en los que se insertarán laboralmente.

En este sentido, el CGE aprobó en el año 2011 el Reglamento de Prácticas en el marco de las vinculaciones del Sistema Formador con las escuelas e instituciones asociadas, saber donde luego se insertan profesionalmente los estudiantes de los distintos profesorados.

Respecto a la importancia de las prácticas, dijo la directora de Superior: “Es fundamental acercar a los estudiantes a las escuelas asociadas desde el primer año. El nuevo reglamento las sistematiza, organiza e introduce los diferentes ámbitos en que se deben desarrollar -escuelas urbanas, periurbanas, rurales y de islas- para tener mayor implicancia con su futuro profesional”.

Fuente: Prensa CGE.-

Dicho encuentro es organizado por las direcciones de Educación Primaria y de Educación Superior, con la finalidad de que los equipos directivos de las escuelas incluidas en el proyecto se interioricen en su encuadre pedagógico y teórico.

El objetivo concreto de este proyecto de alfabetización inicial es disminuir los índices de repitencia y fracaso escolar en el primer ciclo de la escuela primaria, a través del análisis y modificación de las prácticas áulicas de los maestros y de las trayectorias escolares de los alumnos.

La modalidad de alfabetización inicial se implementa en la provincia desde el 2008 a través de diferentes programas. Con este nuevo dispositivo provincial implementado desde el 2011, se cubre casi la totalidad de escuelas urbanas y periurbanas de Nivel Primario a través de la modalidad de alfabetización inicial.

Agenda para el 16 de mayo

8:30 hs Acreditación

9:00 hs Palabras de bienvenida a cargo de autoridades del CGE

9:45 hs Encuadre pedagógico del Proyecto Provincial de Alfabetización Inicial

10:30 hs Corte

10:45 hs Marco teórico de la Alfabetización Inicial

13:00 hs Cierre de la jornada

Fuente: Prensa CGE.-

Cabe acotar que el 10 de mayo se realizó una nueva reunión de la Comisión Bicameral de seguimiento, evaluación y control de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), integrada por representantes de las Cámara Baja y Alta de la Legislatura Provincial , la cual se reunió con la Decana Normalizadora de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales,  Mgs. María del Rosario Badano,  y el decano Normalizador de la Facultad de Ciencia y Tecnología, licenciado Norberto Muzzachiodi; también participó del encuentro la Consejera Docente , María del Carmen Ferreyra, quien ocupa dicha función desde el año 2004.

En la oportunidad las senadoras María Angélica Guerra y Ester González, junto a los Diputados Leticia Angerosa, Juan José Albornoz y Jorge Monge, compartieron en un marco de absoluto respeto, los criterios y realidades por los que atraviesa hoy en día el proceso normalizador de dicha Universidad.

Como aporte al debate ambos decanos hicieron llegar a los legisladores un estado de situación, que permitió avanzar en cuestiones puntuales para que en el menor plazo posible pueda concluirse el proceso normalizador.

Mientras que, el 2 de mayo, tuvo lugar en el ámbito del senado Provincial, otra reunión de la Comisión Bicameral de Seguimiento, Evaluación y Control de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), la cual está integrada por los Senadores Raúl Taleb (FPV-Federal), Ester González (FPV-Feliciano) y María Angélica Guerra (FPV-Federación), y los Diputados Juan José Albornoz (FPV), Leticia Angerosa (FPV) y Jorge Monge (UCR).

En el cónclave, los legisladores recibieron por parte de las autoridades de la UADER, un pormenorizado informe de situación, el cual fue explicado y desarrollado por Rector y Vicerrector Normalizador de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), Prof. Marino Schneeberger y el Lic. Sebastián Aguilar, respectivamente, especialmente invitados a dicha reunión de trabajo.

Las autoridades normalizadotas de UADER señalaron a los legisladores que “de poder continuar con los llamados a Concurso, en 4 ó 5 meses más se podrían hacer los que faltan y llegaríamos a fin de año con la normalización concluida”.

Asimismo indicaron que “la Comisión Consultiva tiene que ser reflotada, como ámbito de contralor de todo este proceso, en el cual ya se perdieron cuatro años, a pesar que estaban los recursos económicos” y remarcaron que “los títulos nunca se van a caer”, afirmar lo contrario es una falacia”, dijo el vice-rector.

Participaron también en calidad de oyentes, ya que no pertenecen a dicha Comisión, la Diputada María Emma Bargagna y dos estudiantes a los que se les permitió presenciar el trabajo de la Comisión Bicameral Legislativa.

Las jornadas tienen como finalidad acercar a la Comunidad diversos temas de actualización técnica relacionados con las carreras de ingenierías que se dictan en nuestra Casa, los cuales son de sumo interés para nuestros graduados, docentes, alumnos, empresarios y público en general, que desee participar y conocer los nuevos avances de la tecnología nacional y mundial.

Tienen comprometida su presencia empresas e instituciones como Google, Semapi, Schneider Electric, Cika Electrónica, Asociación Argentina de Tecnología del Hormigón (AATH), Colegio de Ingenieros Especialistas de Entre Ríos, Fundación UOCRA, Conarco, Grundfos quienes aportarán sus novedades mediante conferencias y exposición de productos durante las Jornadas.

El Programa de disertaciones se completa con los siguientes temas:

• Análisis económico financiero de las empresas eléctricas.

• Programación neuro lingüística.

• Seguridad informática.

• Medición de energía en presencia de corrientes armónica.

La CARU ofreció en Paysandú, Uruguay, una charla referida a la difusión de procedimientos de documentación e investigación de campo para el diagnóstico de la mortandad de peces. La jornada tuvo como objetivo principal, capacitar a los asistentes, relacionados a temas ambientales, en Normas de Procedimientos para aplicar en situaciones en que se verifiquen mortandades de peces y otros organismos acuáticos en el río.

En la sede de la CARU en Avenida Costanera norte de Paysandú expusieron los asesores de la CARU, los licenciados Alberto Espinach Ros -de la Subsecretaría de Pesca y Acuicultura de Argentina-, y Mónica Spinetti -de la Dirección Nacional de Recursos Acuáticos de Uruguay- , junto a los Doctores Daniel Carnevia y Diego Hernández.

La actividad -que contó con un módulo expositivo y otro práctico- dio inicio a las 9:00 hs y finalizó a las 17:30 hs., capacitándose sobre el procedimiento ante una mortandad de peces en el río Uruguay, con énfasis en la utilización de un kit preparado para tal fin, que cuenta con materiales y  reactivos específicos para detectar metabolitos, Oxígeno, pH, temperatura y otras variables que afectan a la calidad del agua ocasionando mortandad de peces.

En ese sentido, se llevó a cabo un análisis histórico de los episodios de mortandades reportados y se abordaron las principales causas. Luego se trabajó sobre los temas contaminación química y eutroficación (origen y clasificación de los contaminantes). Para finalizar se realizó el módulo práctico con el trabajo de campo.

Cabe acotar que de acuerdo con lo establecido en el Digesto sobre el Uso y Aprovechamiento del “Río Uruguay”, cuando se verifican mortandades masivas de peces en el río, la CARU debe coordinar actividades tendientes a establecer la magnitud y las causas del episodio, registrándose el o los mismos en el marco del programa permanente de diagnóstico de mortandades de peces, que CARU desarrolla en cooperación con las Prefecturas Navales de Argentina y Uruguay y con los Organismos competentes en la materia de ambos Países.