El centro de la definición del diseño de la política de gobierno es el objetivo de combatir el núcleo duro de la pobreza. Con esta impronta Urribarri reunió al vicegobernador José Cáceres, a sus ministros y secretarios, y las máximas autoridaes legislativas, para acordar un plan que contempla en el corto plazo incorporar otras 10 escuelas al esquema de jornada completa. Se definieron los indicadores prioritarios para la selección de los establecimientos y se apuntó que para 2015 deberá ser 90 las escuelas creadas con esta modalidad.

“No puede haber barreras que impidan cumplir con este objetivo. Todas las condiciones están dadas para lograrlo. Será nuestra generación y la que vengan las que terminen con la pobreza en Entre Ríos, pero es nuestro gobierno el que debe terminar con la pobreza extrema y para ello contamos también con el apoyo del gobierno nacional”, dijo Urribarri.

“Ninguno de nosotros ha vivido de un momento de tanta transformación que apunta a la búsqueda de la equidad en la Argentina como hoy. Hay que ser audaces. Vale la pena porque tenemos herramientas y un contexto de país para apuntar bien alto. Este es otro tiempo y con esa cabeza hay que actuar”, expresó.

De la reunión realizada en el Salón de los Gobernadores de la Casa de Gobierno, participaron los ministros José Lauritto, Adan Bahl, Carlos Ramos, Guillermo Smaldone, Pedro Baez, Hugo Cettour, Hugo Marsó, Juan Javier García, la secretaria general de la Gobernación y Relaciones Institucionales, Sigrid Kunath, secretarios y titulares de entes descentralizados, junto a los diputados José Allende, presidente de la Cámara Baja, y Juan Navarro, titular del bloque oficialista.

Acciones concretas

Durante el encuentro algunos ministros expusieron acciones proyectadas en este sentido, fundamentalmente las vinculadas al tema central de la convocatoria. En ese marco, el ministro de Educación, José Lauritto, y la presidenta del CGE, Graciela Bar, dieron a conocer algunas definiciones que trabajaron junto a sus respectivos equipos técnicos.

Al mismo tiempo, el ministro de Comunicación y Cultura, Pedro Báez, informó sobre programas de talleres de arte y cultura barrial; mientras que el titular de la cartera de Planeamiento e Infraestructura, Juan Javier García, confirmó que está asegurado el financiamiento para ejecutar las obras edilicias necesarias para la ampliación del plan educativo.

La extensión de la jornada escolar posibilita fortalecer la enseñanza de los contenidos de todas las áreas de la currícula, tanto de aquellas fijadas para todas las escuelas como lengua, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales, como otras complementarias para una formación integral como artes y deportes.

Para llevar adelante esta iniciativa, se propone incorporar la figura de educación no formal que permite la inclusión de programas nacionales y voluntarios, además de pasantes. Las primeras 10 escuelas en las que se va a readecuar la infraestructura para transformarlas en jornada completa serán de Concordia, Federal, Feliciano, Gualeguaychú, La Paz, Paraná, Concepción del Uruguay y Victoria.

La definición de los índices para comenzar a establecer cuáles serán las escuelas con jornada completa se relacionan con el censo poblacional 2010, la asistencia a los comedores escolares, la asignación universal por hijo y las matrículas de cada escuela.

La formación complementaria permitirá la enseñanza de nuevos espacios curriculares tales como lenguas extranjeras, música, teatro, artes visuales, deportes, tecnologías de la información y la comunicación, por citar algunos ejemplos.

A la fecha, Entre Ríos cuenta con 328.788 alumnos (3,1% del total del país), 155.439 pertenecen al nivel primario y 114.175 al secundario. Hay distribuidos en el territorio provincia 1.304 establecimientos de nivel primario y 444 de secundario. En tanto, 854 de las escuelas primarias son rurales de las cuales 39 pertenecen a la modalidad de jornada completa.

La mesa social de la educación

“Las escuelas de jornada completa tienden a que en el contraturno los chicos tengan oportunidad de acceder al aprendizaje de lenguas extranjeras; o a destrezas o habilidades que tengan que ver con la música, el teatro, el deporte. Estamos tratando de que esto sea una realidad. Todos sabemos que esto es necesario y sabemos que a veces los mejores tratamientos tienen que ver con el tiempo ocupado y en darle capacidad a las personas”, precisó Lauritto.

En ese marco, anunció la continuidad de la Mesa Social de la Educación , “que tiene que ver con que la escuela es el lugar donde muchas de las actividades familiares se trasladan. Lo que estamos buscando desde esa mesa es que el maestro pueda recuperar su función de enseñar; que se afiance la atención del marco nutricional, es decir, el funcionamiento de los comedores escolares. Y en el tercer caso, trabajar con la salud escolar, para lo cual coordinaremos con el Ministerio de Salud lo que tiene que ver con reforzar los controles anuales, principalmente oftalmológicos y de audición”.

A la vez, anticipó que “se trabajará sobre los cuadros de composición familiar, para lo cual se coordinará con el Ministerio de Trabajo, el Consejo Provincial del Niño el Adolescente y la Familia (Copnaf) y la Secretaría de Lucha contra las Adicciones (Selca)”.

“Es una pretensión importante, es un compromiso, tiene que ver con las cifras de nuestra deuda social y cuanto antes las enfrentemos creo que será mejor”, manifestó y expresó su deseo de que “seamos acompañados en esta idea de constituir redes sociales, articulando las organizaciones del gobierno con las de la sociedad civil. Allí estarán nuestra fortaleza si somos capaces de reunirlas y articularlas”, completó el ministro.

Talleres barriales

“Nadie puede discutir que un pibe que tiene la posibilidad de acceder a un taller no sea un chico que se aleja de otras tentaciones. El valor de la vida en situaciones de necesidad extrema es relativo. Por eso nuestro objetivo es diseñar de un programa de talleres culturales de música, artes audiovisuales, poesía, entre otros, en los barrios, montándolos sobre la estructura de los CIC brindando esos bienes culturales para todos, pero especialmente a quienes la escuela nos indique que estén en riesgo educativo”, explicó por su parte el ministro de Cultura y Comunicación, Pedro Báez.

Luego indicó: “Esta decisión debe tener un fuerte esquema de promotores culturales territoriales que trabajen en el barrio, que vayan en busca del pibe y hagan un seguimiento y control de la efectividad de los resultados. Esto requiere de militancia y coordinación. Son los que se harán carne de otros programas de gobierno para desplegar en el territorio”, puntualizó el ministro.

Por último, destacó que “este es un proyecto de provincia que se compatibiliza con este momento histórico de la Argentina donde hay posibilidades de generar y construir esa dignidad ciudadana que permita a todos insertarse en este proyecto de inclusión y dignidad social. De construir ese umbral de dignidad ciudadana que les posibilite a los entrerrianos tener, no sólo trabajo y poder de compra, sino acceder a bienes culturales, a educación, a información que les permitan ir por mejores empleos y remuneraciones”.
Infraestructura

Por su lado, en relación a infraestructura, el ministro García, dijo que no habrá inconvenientes para el financiamiento de las obras educativas. Detalló que el miércoles mantuvo reuniones a nivel nacional donde se confirmó la habilitación de fondos para trabajar ya en el mes de enero. “Los fondos están, tenemos los recursos para este año, y depende de nosotros tener todo cerrado en el tema de los proyectos”, dijo García.

El rastreo

Bar, en tanto, detalló que desde diciembre se viene realizando con los directores departamentales un trabajo de análisis de las zonas en cada departamento que ameritan que la escuela de jornada simple se transforme en establecimiento de jornada completa.

“Estamos pensando en extender el trabajo del equipo directivo, director y vice, y para el contraturno se designarán docentes que desarrollarán la especialización de las disciplinas que normalmente se dictan en las escuelas, es decir, recuperación de saberes en los chicos que tienen dificultades y a su vez, nuevos espacios curriculares como idiomas extranjeros, tecnologías de la información y comunicación (TICs), educación física, teatro, coro, vida en la naturaleza, concursos y danzas folclóricas, entre otros. Esto dará a la escuela un dinamismo diferente y permitirá que el alumno esté motivado y permanezca más tiempo en la escuela”, indicó la titular del CGE.

Agregó finalmente que, además de la designación de docentes previa presentación de proyectos, “se apelará al voluntariado universitario y social y a los 20 centros de actividades infantiles existentes en la provincia y que son financiados por el Ministerio de Educación de la Nación. Es decir que la situación laboral será diferente al resto de las escuelas porque la experiencia está enmarcada en lo que es educación no formal”.

“Al menos hasta el último día hábil no hemos recibido ningún pedido formal por parte de los apoderados legales”, aclaró Bar, respecto al anuncio de las escuelas públicas de gestión privada de solicitar una autorización para la suba de cuotas.
Asimismo, indicó que “una vez que se recibe el pedido hacemos todo un estudio para verificar si es necesario o no otorgar el aumento”.

“Generalmente –continuó la funcionaria- se reajusta, ya que al haber aumento salarial el año pasado se autoriza el aumento para que puedan cubrir los cargos no reconocidos”.
Concretamente, “se hace una proyección en función de los cargos que reconocen. Hemos otorgado muchísimos cargos al sector de gestión privada así que también tenemos que evaluar esos parámetros”, señaló.

En cuanto a si las negociaciones serán con la Dirección de Privada, a cargo de Patricia Todoni, la profesora respondió: “Generalmente la relación cotidiana de trabajo la tienen con la Dirección de privada. Obviamente negociaciones mayores, ya sea de cargos u horas, participará el ministro del área que tiene la decisión política máxima de conseguir los recursos”.
Por último, estimó que la posible negociación será “seguramente en febrero, para que a partir del 27 de febrero que empieza este año, ya pueda ser evaluado si amerita o no un aumento”.

Ante el inicio de un nuevo período constitucional, Marino Schneeberger fue designado como rector normalizador de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader) por el gobernador Sergio Urribarri, mediante el decreto Nº 73 del 12 de diciembre de 2011. En virtud de ello, Schneeberger nombró a los funcionarios que lo secundarán en esta etapa.

En ese marco, se llevó a cabo este miércoles un breve acto en el Auditorio Amanda Mayor del Rectorado en Paraná, donde se entregaron a las nuevas autoridades las resoluciones de designación correspondiente. Con la presencia de docentes, personal no docente y otros miembros de la comunidad universitaria, las nuevas autoridades que asumieron formalmente son las siguientes:

- Magister María del Rosario Badano, decana normalizadora de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales (Resolución Nº 1860/11).

- Bioingeniero Aníbal Sattler, decano normalizador de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (Resolución Nº 1859/11).

- Licenciado Norberto Muzzachiodi, decano normalizador de la Facultad de Ciencia y Tecnología (Resolución Nº 1853/11).

- Licenciada Patricia Lucero, secretaria Académica (Resolución Nº 1861/11).

- Doctor Pablo Aceñolaza, secretario de Ciencia y Técnica (Resolución Nº 1808/11).

- Doctor Luciano Filipuzzi, secretario de Extensión Universitaria (Resolución Nº 1862/11).

- Contador Sergio Barezzi, secretario Económico Financiero (Resolución Nº 1811/11).

- Doctor Ariel Yust Weber, secretario Administrativo (Resolución Nº 1854/11).

Asimismo, vale aclarar que Sebastián Aguilar fue designado por el Poder Ejecutivo como vicerrector de la universidad y provisoriamente estará a cargo del despacho de Decanato en la Facultad de Ciencias de la Gestión, hasta que se nombre un decano normalizador.

Por otro lado, resta designar a la persona que se haga cargo de la Secretaría de Bienestar Estudiantil, ámbito que desde 2007 se había fusionado con Extensión y ahora recupera su rango por fuera de esa cartera. Cada una de los decanos normalizadores, en lo sucesivo, pondrá en funciones a sus respectivos Secretarios.

En tanto, el flamante decano de la Facultad de Ciencia y Tecnología, Norberto Muzzachiodi, anunció el equipo de secretarios que lo acompañará, ratificando a Silvia Aranguren a cargo de la Secretaría Académica y Jorge Cerana en la Secretaría de Investigación. Asimismo, designó como secretaria de Extensión a Adelina Ale.

Fuente: Prensa Facultad de Ciencia y Tecnología – Uader).-

Lauritto dejó su impronta en los cuatro años de gestión al frente de la Cámara Alta, entre ellos la readecuación de las oficinas que dejó el ex vicegobernador Pedro Guillermo Guastavino, y la renovación del recinto, luciendo, sin ostentaciones un mayor confort no exento de buen gusto.

Es elocuente que, algún parecer, ha transmitido a la Prof. Bar y ello se trasunta por el momento en una decisión como  otorgarle una mejor imagen al acceso al Palacio de Educación. Por ahora, en materia de jardinería pero seguro que pronto habrá nuevas refacciones para un edificio neurálgico del gobierno entrerriano al cual le vendrá extraordinario una renovación en su fachada, paralelo a una fecunda gestión que gestó un profundo cambio del sistema educativo con reformas, con transformaciones, de inmensa valía.

El acto de graduación se realizó en el Salón de los Intendentes del municipio de Concordia y participaron también el viceintendente de Concordia, Alejandro Casañas; el secretario de Gobierno, Guillermo Canaglia, la subsecretaria del área, Mabel Barrios, la directora de Turismo, Nidia Yunez, y los integrantes de la Casa de Amistad con Cuba, Oscar Sorokin, Fernando Gaglietto, Paulo Tisocco, Cra. Patricia Ávila y Marcelo Silva, impulsores del programa de alfabetización cubano en la ciudad.

Posteriormente las autoridades se dirigieron a la escuela Normal Domingo Faustino Sarmiento donde ambos embajadores fueron reconocidos como Huéspedes de Honor de la ciudad de Concordia y el director de la escuela Simón Bolívar de Estancia Grande recibió de manos del embajador venezolano en Argentina los símbolos patrios que serán usados en la actividad escolar.

El intendente Gustavo Bordet dio la bienvenida a los embajadores e hizo un especial reconocimiento a los destinatarios de los programas.

“Para nosotros los concordienses es muy importante poder estrechar los lazos con ambas naciones. Especialmente estar compartiendo con los hermanos de Venezuela esta fecha tan particular en que se conmemora el aniversario del fallecimiento de Simón Bolívar, libertador de nuestra América. Hombre que pensara la Patria grande que contemplara a todas estas tierras de América del Sur y del Caribe”, expresó Bordet.

Y agregó: “Tener en esta fecha tan cara a los sentimientos bolivarianos al embajador de Venezuela en nuestra ciudad, es un orgullo y colocarle el nombre Simón Bolívar a una escuela de Estancia Grande es un acto de reparación histórica”.

Luego se refirió al programa Yo sí puedo y dijo que “cuando los integrantes de la Casa de Amistad con Cuba vinieron a plantearnos el programa, aceptamos inmediatamente porque es un acto de estricta justicia social. Porque sin dudas se inscribe en esa gran meta que tengo como intendente que es declararla al fin de mi mandato como ciudad libre de analfabetismo. Por esta razón quiero agradecer especialmente a todos los facilitadores, maestros y maestras que trabajan y han trabajado de manera desinteresada con un fuerte compromiso social”.

En cuanto al programa Operación Milagro dijo sentirse orgulloso porque “cerrando este año pudimos concretar un gran sueño que tenía antes de ser intendente que era poder operar gratuitamente a quienes sufren de cataratas. En este sentido quiero agradecer a la doctora Susana Calvo que tanto amor le pone a este programa, quien hoy me informó que acaba de llegar de Córdoba el sexto contingente de personas intervenidas gratuitamente”.

Por su parte, el embajador de la República Bolivariana de Venezuela, Carlos Eduardo Martínez Mendoza, agradeció, “en nombre del presidente de mi país, Hugo Chávez, al pueblo argentino y entrerriano su apoyo y afecto durante su tratamiento de salud. Hoy estamos aquí en este emotivo acto en donde sentimos que una vez más podemos interpretar y reconocer que somos parte de una sola patria, un solo pueblo. Ese pueblo unido que soñaron nuestros próceres. Liberándonos todos al estar trabajando por el mejoramiento de la calidad de vida de la gente y sacando a través de la educación, de la dominación y la dependencia a tanta gente”.

En tanto, Jorge Lamadrid Mascaró, embajador de Cuba en Argentina, expresó que “estar aquí esta noche nos satisface mucho, ver y comprobar todo lo que han hecho, nos estimula y reconforta. Actos como este son puro sentimiento, no son solas palabras. Creo fervientemente que este es el verdadero y mejor homenaje a un hombre como Simón Bolivar, que dedicó su vida a la Patria Grande. Sueño que está cada vez más cerca y se está haciendo realidad”.

Finalmente, Noemí del barrio Nebel, una de las egresadas del programa Yo sí puedo, afirmó: “A mí me costó mucho andar por la vida sin educación, agradezco haber sido parte de este programa porque es muy lindo saber y comprender que nunca es tarde para superarse. Por eso pido a la gente que no se anima, que se atreva. También quiero agradecer esta noche a mis maestras Ivana País y Josefina Monzón”.

“Me pidieron que siga para darle continuidad al proyecto educativo, que no es de una persona, pero ya se ha constituido un equipo y pensaron que yo era la persona indicada para otorgarle profundización y mejora” a lo realizado hasta ahora, comentó Graciela Bar y no dejó de mencionar que “es una etapa nueva” en la que habrá “que hacer un reajuste y planificar para mejorar la calidad de educación”.

En este aspecto, consideró que la creación de un ministerio “reforzará” su trabajo. Luego explicó: “En la gestión vigente, (Adán) Bahl es ministro de Gobierno, Justicia y Educación. Y trabajaba permanentemente con las medidas más relevantes, los trabajos más importantes. Yo tenía junto con los vocales reuniones permanentes de intercambio”.

Así graficó que con José Eduardo Lauritto al frente de la futura cartera “cambian las personas, pero en la práctica no va a variar: Lauritto será un contralor o hará un seguimiento y si es necesario rectificará el rumbo”, sostuvo.

Finalmente, sobre el temor de Agmer acerca de que el nuevo ministerio avance sobre los roles del CGE, Graciela Bar manifestó que el que ella conduce “es un órgano constitucional con autonomía, descentralizado. A su vez hay leyes que respaldan su funcionamiento y atribuciones. Es imposible que un ministro avasalle esas atribuciones que están previstas por ley”, completó.

Con financiamiento de Nación, el programa contó con 400 horas de duración y se llevó a cabo en cuatro sedes, Gualeguachú y Concordia, desde 2008, y Nogoyá y La Paz, a partir del 2010. Más de 200 docentes recibieron sus certificados en esta oportunidad.

El acto se llevó a cabo esta semana en la sede del Liceo Paula Albarracín de Sarmiento de Paraná y fue encabezado por la directora de Educación Primaria, Analía Matas, y el director de Educación Superior, Raúl Piazzentino, quienes dirigieron el dispositivo de capacitación en la provincia.

Durante el acto de entrega y al dirigirse a los egresados, Matas afirmó: “Sabemos que este postítulo ha significado mucho sacrificio para ustedes. Para nosotros realmente es un honor y una enorme satisfacción poder entregarles este certificado del día en que concluyeron su postítulo en Educación Rural”.

Agregó también que “este es un trabajo construido entre todos, las Direcciones del CGE articuladamente, los docentes de los profesorados y ustedes. Realmente significó habernos puesto a pensar en conjunto con los Institutos de la 1ra y 2da cohorte que podíamos hacer algo diferente para la Educación Rural”.

Trabajo articulado

Haciendo referencia al trabajo realizado desde el CGE, Piazzentino aseguró que “fueron cuatro años intensos de trabajo y articulación entre las direcciones del CGE, desde las cuales hemos encarado el enorme desafío de realizar acciones en conjunto. Tuvimos que pensar juntos la formación de los docentes que están trabajando en el sistema educativo y sumar a los Institutos de Formación Docente en esta tarea”.

Dirigiéndose a los flamantes egresados les dijo: “Ustedes seguramente serán fortalecidos en sus prácticas, en sus recorridos, en sus experiencias en las escuelas de los ámbito rurales, sobre todo en esta propuesta de especialización donde se le otorga un lugar preponderante a la práctica en las aulas”.

“Para nosotros es un motivo de muchísima alegría y satisfacción el poder tener este tiempo con ustedes para hacerles entrega de este recordatorio y haber compartido esta enorme experiencia. Seguramente en lo cotidiano se pondrá en valor junto con los gurises y las gurisas de las escuelas rurales”, concluyó.

El postítulo

El postítulo Especialización Superior en Educación Rural para el Nivel Primario, del Programa de Mejoramiento de la Educación Rural (Promer) se implementó en la provincia con financiamiento del Ministerio de Educación de la Nación. Contempló el desarrollo de proyectos de enseñanza y aprendizaje contextualizados a la zona rural y el trabajo en plurigrados en la mayoría de las escuelas primarias rurales. Contó con 400 horas de duración y se llevó a cabo en cuatro sedes: Gualeguachú y Concordia, puestos en marcha en el 2008; y Nogoyá y La Paz, a partir del 2010.

La formación estuvo a cargo de docentes de los Institutos Superiores de Formación Docente Continua de Villa Paranacito y La Paz, de la escuela Normal Superior Domingo Faustino Sarmiento de Concordia y la escuela Dr. Antonio Sagarna, de Nogoyá.

De esta primera cohorte participaron más de 200 docentes, directivos rurales y supervisores del nivel primario de todos los departamentos.

El dispositivo constituyó una importante instancia de formación continua en servicio durante la cual los maestros analizaron nuevos contenidos, metodologías y estrategias. También tuvieron la oportunidad de analizar las prácticas docentes, intercambiar experiencias e investigar las trayectorias escolares de los niños y niñas de zonas rurales e islas.

Matas resaltó que el postítulo “es una opción que significa un cambio cualitativo en la formación continua y la vida profesional de los docentes. Pensemos en que hemos transitado años en este postítulo, junto con los equipos de los Institutos de Formación Docente desde una lógica de horizontalidad”

Compromiso educativo

La provincia de Entre Ríos cuenta con 864 escuelas primarias rurales, muchas de ellas con personal único. Fue política de la gestión sostenerlas, aún con escasa matrícula, teniendo en cuenta el derecho a la educación obligatoria y la necesidad de fortalecer el arraigo de las familias en la zona rural y de islas, dedicadas a actividades agrícolas, ganaderas, de apicultura, pesca, emprendimientos productivos, entre otras, y que caracterizan la economía de las diferentes comunidades.

En este marco, el Promer, a cargo de la Dirección de Educación Primaria, constituye una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional junto a las provincias, financiado por el Banco Interamericano de Reconstrucción y fomento (BIRF). Está destinado a respaldar la política para la educación en contextos rurales, en términos de mejoras de cobertura, eficiencia, calidad y gestión del Sistema Educativo.

La oficina móvil del Instituto Autárquico Becario provincial llevará a cabo una de las últimas recorridas de este 2011, en este caso visitando ocho localidades de cuatro departamentos de la provincia.

Conscripto Bernardi, Sauce de Luna, Bovril y Santa Elena recibirán el Becariomóvil el próximo lunes 5 de diciembre, mientras que Gobernador Mansilla, Maciá, Lucas González y Hernández harán lo propio el miércoles 7.

Escuelas, instituciones intermedias y hasta plazas serán los escenarios escogidos para el encuentro con los estudiantes entrerrianos, donde se explicarán los diferentes Programas de becas con que cuenta actualmente el Instituto, como así también se continuará con la distribución de formularios 2012.

La recorrida

El lunes a las 8 horas, el equipo del Instituto Becario estará en el Polideportivo de Conscripto Bernardi. A las 11 se trasladarán a Sauce de Luna, donde se hará el encuentro en la escuela Nº1 Pancho Ramírez.

Por la tarde, a las 15, la actividad será en la E.E .T Nº44 Luis Leloir de Bovril; mientras que a las 18 la recorrida finalizará en la Plaza Centenario de Santa Elena.

El miércoles a las 8, el organismo becario estará en el Municipio de Gobernador Mansilla; a las 11, en la Plaza San Martín de Maciá; por su parte, a las 15 se difundirán los programas de becas en el Instituto Comercial Juan Manuel Estrada de Lucas Gonzáles, mientras que a las 18 horas, el instituto finalizará sus actividades en el Municipio de Hernández.

Cabildo Abierto por la Discapacidad

En el marco del Día Internacional de la Discapacidad , que se recuerda el 3 de diciembre, el Instituto Provincial de Discapacidad en articulación con el Instituto Becario y otros organismos gubernamentales y ONG han organizado un evento que se denomina Cabildo Abierto por la Discapacidad.

El Cabildo se desarrollará el 6 de diciembre en la peatonal San Martín –entre Colón y La Paz – de Paraná, durante la mañana, extendiéndose hasta el mediodía.

El encuentro consistirá en la presentación de banners y stands, muestras fotográficas, videos y proyecciones sobre el trabajo que desde el Estado Provincial se ha realizado, sobre todo en el nuevo paradigma de la discapacidad enmarcado en derecho, manifiesto en el espíritu de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Fuente: Instituto Becario.-

En la sede del Centro Social Israelita Argentino de Concepción del Uruguay, se presentó un nuevo libro que se enmarca en el convenio de colaboración específico oportunamente rubricado entre la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), la Vicegobernación, y la Cámara de Senadores.

El libro aborda las colonias judías que en el siglo XX se asentaron en la provincia, y las colonias nuevas de finales de 1930 y principios de 1940. Es un trabajo de historia testimonial, que se realiza en base a la reconstrucción de la memoria individual y colectiva a través de relatos, entrevistas, archivos, fotos, documentos, etc.

Ante un nutrido público, representantes de distintas instituciones educativas, culturales, y funcionarios, Lauritto expresó su “alegría” y señaló que “estamos ante tres mujeres valiosas” a quienes les agradeció por el trabajo. “Están generando y dándonos una obra de un valor enorme, porque tiene que ver con historias que nos pertenecen y en primera persona”.

El vicegobernador rememoró “aquello que comenzó en 1995 y que incluía Clara, Lucienville, San Antonio,  Domínguez, y que hoy se avanza con estas otras colonias como López y Berro, Santa Isabel, Walter Moss”. “Este trabajo que ellas nos regalan que tiene que ver con el inicio del siglo XX lo debemos rescatar”, sostuvo el presidente del Senado, para poner de relieve que “esta obra enriquece la cultura entrerriana”.

Por último marcó que “estamos pasando las 20 obras que en estos cuatro años hemos podido editar, y solo lo hemos podido hacer por gente generosa que fue capaz de darnos sin pedir nada el trabajo de su investigación, el deseo de escribir y de transmitir”, por lo que “nosotros somos los agradecidos”.

Historia testimonial

Tras el agradecimiento de las tres autoras al vicegobernador por el apoyo recibido, Chiaramonte señaló que la obra surgió en la década del ’90 con la primera parte de la investigación que incluía a las colonia judías del siglo XIX, creadas entre 1892 y 1894, que eran Clara, Lucienville, y San Antonio.

Asimismo explicó que las colonias judías del siglo XX fueron creadas entre 1906 y 1912 en el noreste de la provincia, y fueron Curbelo, Walter Moss, López y Berro, Palmar Yatay y Santa Isabel. Las últimas, llamadas colonias nuevas, se encuentran en el centro oeste de la provincia, y son Luis Oungre, Leonard Cohen y Avigdor, y a éstas las constituyeron las personas llegadas en la última oleada inmigratoria sobre finales de la década del ’30 y principios del ‘40.

“Colonos, ex colonos y descendientes, a través de sus testimonios nos contaron cómo fue su vida, su experiencia, sus dolores, miedos, nostalgias, y encaramos trabajos de campo recorriendo distintos lugares de la provincia y del país”, comentó Chiaramonte, para agregar que “nuestro libro está contado en primera persona, con los testimonios como columna vertebral”.

Relatos conmovedores

Finvarb realizó un recorrido por los 21 capítulos de la obra. Asimismo detalló los ejes significativos y los hitos fundamentales que se desarrollaron en dos contextos o períodos históricos diferentes: por un lado la situación que imperaba en la Rusia Zarista, la época de las grandes persecuciones a los judíos, que determinaron la necesidad de emigrar, y fueron los inmigrantes que se asentaron en el primer grupo de colonias del noreste entrerriano.

Por otro lado, el ascenso del nazismo, que también en otras circunstancias, determinó que muchos judíos quisieran huir y se asentaron en la zona del centro oeste de la provincia de Entre Ríos.

La investigadora apuntó a los “relatos conmovedores” que están plasmados en el libro, y planteó temas como la importante figura del Barón Hirsch, la integración entre criollos y judíos, o el fenómeno del despoblamiento de las colonias promediando el siglo XX.

Trabajo mancomunado

Rotman en tanto relató a los presentes fragmentos de testimonios incluidos en la obra. “Nos pusimos a trabajar en una red de contactos, a través de las distintas organizaciones e instituciones, muchas de ellas fundadas por las mismas comunidades judías alemanas en la Argentina”.

Es así que se produjeron “largas entrevistas, y las historias que recogimos fueron diferentes y a la vez parecidas, las diferencias fueron en cuanto a los lugares donde se asentaron, como el campo o la ciudad, y las similitudes eran que todos los refugiados habían coincidido en un tiempo histórico de llegada, y compartían las mismas causas de la inmigración”, como así también “estaban agradecidos con nuestra provincia”.

Aporte al conocimiento

Zulema Salomón, miembro de la Comisión directiva del Centro Social Israelita de La Histórica, fue la encargada de dar la bienvenida a los presentes, y dijo por su parte que este trabajo “significa un aporte al conocimiento de lo que fue aquella gesta inmigratoria, pero es también un agradecimiento al país y a la provincia que generosamente recibió a nuestros padres y abuelos”.

Para finalizar el emotivo acto, las autoridades y las escritoras hicieron entrega de publicaciones a representantes de distintas bibliotecas e instituciones locales.

Fuente: Prensa Vicegobernación. Fotos: Armando Sánchez.-

La decana explicó que la Facultad “tiene convenios firmados con la Vicegobernación y desde el año pasado estuvimos trabajando en distintas líneas de proyectos”.

“Hoy le entregamos al vicegobernador un informe del avance de un proyecto que es inédito e histórico para la provincia, que lo hicieron desde la carrera de Ciencias Políticas, con graduados y estudiantes”. El material incluye “la historia del archivo institucional que tiene que ver con las elecciones desde 1983 hasta el 2009, la sistematización de toda esa información, que va a estar disponible no solo para datos políticos, institucionales, para generar políticas públicas, sino además para el periodismo y la comunidad en general”.

Arito manifestó que “estamos muy contentos porque esa es la reconstrucción del archivo histórico de la provincia, en lo que hace a lo electoral y que no estaba dado”.

Erradicación de trabajo infantil

“Otra de las líneas que se hizo a partir de la carrera de Trabajo Social es un proyecto llamado Construyendo Futuro, es con niños, niñas y jóvenes del sector de la ciudad de Paraná donde está el Volcadero, y donde la Facultad ya tiene una inserción de mas de 20 años de trabajo”, detalló la decana.

En este sentido es que se han hecho talleres, capacitaciones, se han generado actividades recreativas, lo que “refiere a una estrategia de desarrollo y de posicionamiento de esos niños, niñas y jóvenes en una sociedad donde su rol empieza a poder ser diferente del que fue el rol de sus padres, y la Facultad en eso quiere trabajar y construir políticas públicas”.

Por último Arito destacó que el encuentro con Lauritto “fue una reunión interesante, y el vicegobernador desde que empezamos a trabajar ha tenido una honestidad intelectual y política impecable, nos ha acompañado mucho, hemos debatido, y ha sido un gusto trabajar coordinadamente con la Vicegobernación”.